Разработка видеопродукта
Разработка видеопродукта
Автор: Маслева Ирина Викторовна
МАУ ДО ЦВР «Алиса», г. Бор, Нижегородская область
Участники: старшие вожатые, педагоги-организаторы.
Количество: 24 человека.
Помещение: кабинет.
Оборудование: 4 стола, 24 стула, ноутбук, проектор, экран, маркерная доска
Реквизит: 4 ватмана, 8 цветных маркеров, презентация
Время проведения: 30 минут
Форма проведения: воркшоп
Цель: Разработать в результате групповой творческой деятельности, организованной в течение 30 минут по методу квадрата, четырёх готовых к реализации разработок видеопродуктов для учащихся среднего звена.
Задачи:
- образовательная: научить участников нестандартно решать стоящие перед ними задачи и находить новые (креативные) идеи для достижения своей цели, проектировать цель по SMART;
- развивающая: развивать креативное мышление, умение мыслить «от обратного»;
- воспитательная: способствовать формированию умения работать в группе, уважительно относиться к мнению других.
Ожидаемые результаты:
- участники научатся проектировать «от готового видеопродукта» к «цели и проблеме», вычленяя креативные идеи с помощью метода «Четырех квадратов», «Мозгового штурма»; сформулируют цель в соответствии со SMART;
- в ходе воркшопа участники развивают креативное мышление с помощью составления ассоциаций, генерирования идей за ограниченный промежуток времени, поиска альтернатив, разработки идеи кейса, проектирования «от обратного»;
- участники проявят коммуникативные умения работать в творческой группе в состоянии позитивного отношения к разработанному другими участниками «продукту» в условиях «вынужденной сопричастности»;
- в завершении у каждой из 4 творческих групп появится по одной готовой к реализации разработке креативного видеопродукта;
Количественные показатели:
- по завершении воркшопа появится 4 разработки видеопродуктов, готовых к реализации;
- все 24 человека примут непосредственное участие в создании всех 4 видеопродуктов;
- будут разработаны идеи 4 кейсов;
- будут сформулированы 8 креативных идей, необходимых для реализации.
Качественные показатели:
- участники получат практический опыт по развитию креативного мышления;
- участники приобретут практический опыт работы по методу «Четырех квадратов», «от обратного» в рамках проектирования творческих разработок, готовых к реализации;
- положительная оценка участниками данного воркшопа.
Содержание
1. Вводная часть. (4 минуты)
При входе участники получают флажки разного цвета (красные, желтые, синие, зеленые) и объединяются в группы по 6 человек. (распределение на группы).
Здравствуйте, уважаемые участники! Сегодня, в рамках воркшопа, вам предстоит интересная групповая работа по разработке идеи видеопродукта, готового к реализации для учащихся среднего звена.
Как вы считаете, что помогает нам неординарно воспринимать окружающий мир и генерировать новые оригинальные идеи? (Ответы)
Правильно, креативность, креативное мышление.
А что такое креативность? (Ответы: способность нестандартно мыслить; действовать нешаблонно; генерировать новые идеи; создавать новое)
Креативное мышление - это отклонение от традиционных или принятых схем, которое приводит к построению новых путей достижения целей и нестандартному решению задач.
Креативные люди ищут множество ответов на один вопрос, а все остальные ищут единственно правильный ответ из всех возможных.
Креативность можно и нужно развивать! Для этого разработаны специальные упражнения и методы.
Для определения уровня креативности есть свои индикаторы.
Одним из индикаторов креативности является умение составлять ассоциации.
Давайте для разминки сыграем в игру. Ваша задача: услышав слово, отбросить первые ассоциации и предложить нестандартный вариант. Например, «небо» (отбрасываем голубое, безоблачное), включаем креативность (голос с неба) – «голос» - «телефон» - «эмоции» - продолжайте … (продолжается игра в ассоциации по кругу).
Спасибо! Ваши ассоциации были интересными! Теперь вы настроились воспринимать новую информацию и мы переходим к практической части.
2. Практическая часть (23 минуты)
Пожалуйста, поднимите руку те, кто разрабатывал социальные проекты. Спасибо.
А с чего вы начинали? Верно! С определения проблемы и формулирования цели!
Ученые давно доказали, чтобы перестать рассуждать шаблонно и начать воспринимать окружающую действительность неординарно, нужно регулярно покидать зону комфорта своих мыслей и использовать специальные технологии развития креативного мышления.
Поэтому сегодня вам предстоит проектировать с «конца», с ожидаемого результата, которым является видеопродукт для учащихся среднего звена. А вот каким он у вас получится, мы узнаем на презентации ваших проектов.
2.1. Итак, приступаем. В каждой группе на столе лежит лист ватмана, разделенный на 4 части и цветные маркеры.
На первом этапе будем работать с левым верхним квадратом.
Ваша задача за 3 минуты «мозгового штурма» попытаться создать максимальное количество идей «Тема и название видеопродукта». Это ваша отправная точка. Записывайте всё, даже то, что пока кажется абсурдным!
Напоминаю, для выполнения первого задания отводится всего 3 минуты. Обсуждайте, предлагайте, записывайте. (Работа в творческих группах)
Время закончилось. Теперь все группы встают из-за своих столов и по часовой стрелке переходят к соседнему столу, оставляя на местах ватман и маркеры.
2.2. Сейчас в течение 3 минут вы будете работать в правом верхнем квадрате.
Вам необходимо ознакомиться с названиями и темами видеопродуктов, предложенных предыдущей командой.
Задача: выбираете 1 идею из предложенных, подчеркиваете ее и подбираете 3 составляющие, которые должны будут обязательно присутствовать в готовом видеопродукте. Записываете их во 2 квадрате.
Уточняю, хоть вы и оказались в совершенно новом для себя пространстве, создаваемом другими людьми, это не предполагает вашего критического отношения к разработанным до вас идеям. Теперь вы тоже становитесь им сопричастны. (Работа в творческих группах)
Время вставать и опять переходить по часовой стрелке к следующему столу.
2.3. Теперь приступаем к работе в правом нижнем квадрате.
Задача: внимательно ознакомьтесь с составляющими и предложите свой кейс для одной из них.
Постарайтесь подойти к задаче креативно, предлагайте «от обратного». Предлагаю алгоритм разработки идеи кейса.
Сначала определитесь с видом кейса: практический кейс, обучающий кейс, научно-исследовательский кейс.
Затем определитесь с видом кейса по способу предоставления материала: печатные кейсы, мультимедийные кейсы, видео кейсы.
После этого предложите: чем будете наполнять каждую из частей кейса (вспомогательная информация, описание конкретной ситуации, задания к кейсу).
Время для работы – 5 минут. (Работа в творческих группах)
Время заканчивается, встаем и переходим к следующему столу.
2.4. Вы готовы приступить к заполнению четвертого квадрата, расположенного в левом нижем углу ватмана? Тогда сначала ознакомьтесь с работой, выполненной до вас.
Задача: за 3 минут предложите и запишите 2 креативные идеи, которые необходимо будет воплотить в данном видеопродукте.
Помните, только то, что я делаю сам, приносит мне полное удовольствие! Постарайтесь удивить себя и других! (Работа в творческих группах)
Пришло время вернуться к столам, с которых вы начали практическую работу.
2.5. Вы увидели как ваша первоначальная идея обрела новые черты, оформилась.
Сможете ли вы теперь сформулировать цель по SMART? Цель должна быть:
- конкретная (Что конкретно вы хотите достичь?)
- измеримая (Как вы поймете, что цель достигнута?)
- привлекательная (В чем вызов вашей цели?)
- согласованная (Не противоречит ли это основной стратегии?)
- ограниченная по времени (Сколько времени нужно на достижение данной цели?)
Задача данного этапа: формулируем цель, уточняем проблему и готовимся к презентации. (Работа в творческих группах)
2.6. Презентация каждого из 4 проектов. (по 2 минуты на каждый). Всего 8 минут.
3. Завершение. Рефлексия. (3 минуты)
Прошу поделиться впечатлениями от вашей творческой групповой деятельности.
Как легче начинать работу? От конечного продукта или с формулировки цели?
Вам понравилось применять нестандартное мышление при разработке видеопродукта?
Будете ли вы предлагать учащимся такой вариант разработок, готовых к реализации?
В завершении предлагаю вам сказать по 2 ассоциации, связанные с нашим воркшопом. (Ассоциации - ответы участники проговаривают вслух, а ведущий оформляет «Панно ассоциаций» на доске).
Данный воркшоп я хотела бы завершить фразой Джона Дьюи «Все что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где, и как я могу эти знания применить».
Спасибо за ваш творческий подход и интересные разработки!